«Человеки». «Стулы». «Я рисоваю». Взрослые умиляются и поправляют — а между тем ребёнок в этот момент не ошибается. «Человеки» невозможно услышать ни от кого: этой формы нет нигде. Значит, ребёнок её не запомнил. Он её произвёл. В этом выпуске «Лингвистического кода» разбираемся, как дети осваивают язык — и почему правильнее сказать, что они его реконструируют. 🧩 Почему детские ошибки — не сбои памяти, а гипотезы 📉 U-образная кривая: как ухудшение речи оказывается признаком прогресса 🐦 Эксперимент с несуществующим словом, которому почти семьдесят лет — проведём его прямо на вас 🤔 Бедность стимула: откуда ребёнок берёт то, чего не слышал, и почему спор об этом идёт полвека 🇳🇮 Никарагуа: как несколько десятков глухих детей создали полноценный язык с нуля — и каждое следующее поколение делало его сложнее 👐 Почему взрослые в том же сообществе не смогли ни изобрести этот язык, ни толком выучить Для кого этот выпуск: для родителей, для всех, кто учит языки, и для тех, кому интересно, как вообще устроена языковая способность человека. Комментарии здесь: https://t.me/lingvocodepodcast — собираем свою версию «От двух до пяти». Контакт для коллабов: badaddan.marketing@gmail.com #лингвистика #детскаяречь #жестовыйязык #научпоп